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张宏淼:当我们提到人工智能,我们到底在谈论什么?
2021-7-8 17:21:38

近两年,人工智能教育低龄化普及程度越来越高,人工智能课程开始逐步在中小学校园开展试点。


2019年5月,北京东城区六所小学率先开启人工智能课程试点。


2019年9月,青岛有100所小学开启人工智能课程试点。


2020年9月,厦门市实施“人工智能进百校”计划,在100所学校建设人工智能实验教室。


除北京、厦门、青岛外,还有武汉、重庆、哈尔滨等众多城市都已在中小学开设人工智能课程,人工智能教育低龄化已是必然趋势!但大部分中国家长对人工智能教育仍是只闻其声未见其貌,对中小学生怎样上人工智能课更是知之甚少。


今天一起来了解一下,我们为什么倡导孩子从小学习人工智能课程?当我们在谈论人工智能学习的时候,我们到底在谈论什么?




人工智能的普及比孩子的成长速度快!

手机支付,人脸识别,指纹解锁……以往幻想的东西成为现实,时刻提醒我们处于日新月异的科技世界。短短几年间,社会生活在人工智能的影响下发生了翻天覆地的变化。


2018年,教育部印发的《高等学校人工智能创新行动计划》提出,到2020年,基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局;到2025年,高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升,取得一批具有国际重要影响的原创成果;到2030年,高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地。


致未来教育集团执行副总裁张宏淼曾言:“00后几乎从小就被各种电子产品包围,比大人更会玩儿。他们转瞬间长大,人工智能的发展也日新月异,孩子们即将面对更广阔的世界、更智能化的未来。”




人工智能时代怎样教育孩子?

在某次元创猫品牌发展会上,张宏淼曾从社交、团队协作、领导力、创造力、批判性思维、自我管理以及礼仪7个角度,对学生在AI时代所要求具备的“全球化竞争素养”展开讨论。


人工智能往往可以井井有条地解决问题,但是人类大脑在有逻辑地发挥想象力、进行跳跃性思维方面要出色得多。人脑直觉更好、更具创造性、更有说服力。在人工智能时代下,孩子需要的不仅是知识的传授,更需要好奇心与想象力的激发,需要的是想象力与创造力,以及培养孩子有创造力的批判性思维,实现个体的差异化、精准化教育。


帮助每个孩子获取驾驭新科技、创造美好生活的能力,正是致未来教育集团和元创猫品牌的使命所在。致未来和元创猫正在时刻关注这些变化趋势,回应新要求,明确未来人才培养目标。




元创猫 培养人工智能时代的主人

元创猫,作为一家多元智能与人工智能相结合的STEAM科创中心,用多元智能训练孩子左右脑均衡发展,用机器人、编程等人工智能课程培养孩子高效的实验思维和计算思维,满足孩子在人工智能时代的能力需求,赋予他人工智能时代的标志,实现对孩子从兴趣培养到能力提升最后到职业发展的一站式人才培养。




人工智能是元创猫的核心内容。元创猫项目教研部总负责人彭敏博士从2017年就开始筹备元创猫的课程内容,后经由人工智能专业领域的多位教授组成的教研团队共同研发、完善,终形成更贴近生活、贴合时代主题、贴合学员个性的专业人工智能教学体系,历经长期的反复研究,元创猫将其全脑教学经验和人工智能教学经验集中在课程体系和教具上。


在课程内容上,元创猫突出“人工智能+时代主题+多元智能”的融合,力争将产业应用现状及时转化为教学内容,课程多样化,让孩子在玩中学、学中感受时代变化,内容涵盖基础与前沿,能够激发孩子们进一步学习的兴趣,培养他们成为人工智能时代的主人。


教育者,绝不能鼠目寸光,而应该着眼于孩子未来的人生,着眼于孩子未来的发展。